在我認識的人當中，他最能體現「嚴以律己，寬以待人」的美德。試寫作文章一篇，描寫這位人物的言行。

注：其實這篇文章運用了編劇技巧，你知道嗎？包括劇情的推進，角色的定型，都和編劇技巧有關，學好的話，就能在考場快速擬定大綱去創作。本文要同學寫在他認識的人中，最能嚴以律己，寬以待人的人的言行，所以嚴以律己和寬以待人都要寫到和兼顧，最好就是引入一些角色和你描述的人作一個對比，就能凸顯這個人的為人如何高尚了。

有云：「人不為己，天誅地滅！」楊朱說：「拔一毛而利天下，不為。」世人皆自私成性，「嚴人寬己」！若果仍然有人願意古道熱腸地「寬人嚴己」，一定是傻蛋。但，遇到了他，我才明白到「不患人之不己知，患己不知人也」的真義……

升到中五，我已經明白大部分長輩都是偽君子，假聖人。滿口仁義道德，實則只用來監控後輩，放縱自己。但是，擔任班主任的張老師，他的品行卻表現得不一樣……

「張老師，你、你這個史……史料、說錯了…….」向一心帶著恐懼的語氣向張老師說道。整班同學都面露驚恐不定的神情。無他，「書蟲」一心上年在英語上指出沈老師的文法可能有錯，被沈老師狗血噴頭地罵了一個課堂，之後整年都不停被沈老師譏諷——大家明白，得罪權威，是要付代價的。張老師卻神情溫和地說：「好的，讓老師回去翻查。一心同學值得表揚，大家要勇於指出老師的錯誤。」

過了周末，我們再上張老師的課，只見張老師有黑眼圈，好像這個周末沒有休息。大家都擔心起張老師，只見張老師徐徐地說：「因為一心同學指正了我史料有誤，為了避免日後的教材有誤，我這兩天不眠不休地覆檢教材，以免誤導你們。」及後，張老師分發我們的功課，然後講解我們不足的地方，然後家寶搶了念慈的功課，哈哈大笑地奚落念慈：「你竟然這樣的史料也錯？太幼稚了！」只見張老師稍為嚴肅地喝止家寶，道：「家寶，人誰無過？其實這個史料一般學生也容易犯上，值得體諒。最重要的是『三人行，必有我師』，修正自己的錯處，而非貶低別人！」家寶聽罷才收斂。

因為這件小事，我對於「嚴以律己，寬以待人」有了新的看法。不過，這只是小事一椿，若果遇上不可彌補的錯處，張老師恐怕會文過飾非吧！

不過，張老師卻打破我的看法。

每一個學年的年末，一眾訓導老師都會為同學的操行評定一個等級，但不知為何我們收到成績單，發現我們班級有幾個同學品行不錯，但操行等級只有丙等和丁等！由於操行等級會影響我們的升學，於是我們找到幾個同學和我擔任班代表，提心吊膽地詢問副訓導主任彭老師。

不料彭老師勃然大怒，張牙舞爪地訓斥我們：「老師的評分是客觀的，你們膽敢挑戰老師，是否不懂得甚麼叫尊師重道！」然後再數落我們一頓，然後我們根本沒有觸犯的校規，都被彭老師拿來張冠李戴地套落我們身上訓斥。之後張老師出來，客氣地請彭老師冷靜，張老師再說：「或許是我們有甚麼地方……

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